• 渗透在园本教研中的专业化成长——川大二幼接待武侯区督学园所教研现场研讨活动

    作者:何国婷   来源:    日期:2019年06月27日 15:11   访问量:[]

        2019年6月26日上午我园向武侯区督学园所同行及骨干教师进行了展示和研讨活动。本次活动展示的是《中大班科普类绘本开发的实践研究》教研组的教学与研讨现场。老师们首先观摩了大一班吕志秋老师提供的现场活动《变色龙捉迷藏》,活动以科学童话故事《变色龙捉迷藏》为蓝本,以小组合作画的方式进行创作,孩子们以变色龙旅行为主线,分别创作了“变色龙丛林记”“变色龙花园记”变色龙菜园记”“变色龙沙漠记”4个不同的场景。在孩子们的交流、商讨、互相学习中,一只只可爱灵动的变色龙跃然在纸上,一幅幅夸张又童趣的作品呈现在眼前。用艺术的语言“说”科学的故事,艺术与科学进行完美的结合,孩子们的合作意识和能力在活动中也得到了提升。

        随后,教研组长李岚老师带领教研组成员展开研讨,围绕“本次活动中幼儿的合作意识和行为表现在哪里、教师运用了哪些策略和方法来支持幼儿的合作、若你是执教师你会采用哪些方法来促进幼儿的合作”三个问题进行了深入的小组讨论,分别由周肖庆、庞鑫、何国婷三位教师以思维导图的方式带来了精彩的小组交流分享,厘清了“四个变化” 和“三个基于”:创作形式的变化、创作情感和心理的变化、儿童视角的变化、教师观察与指导的变化;基于儿童真实的发展需求、基于儿童生活经验和认知经验的积累、基于教师解读儿童的能力。从而使教师以儿童视角为基点,以解读儿童能力为手段,帮助教师明确教研思路,使得专业化水平得到提升。

        业务园长杨晓曦老师结合本次现场活动,就幼儿“为什么要合作”“和谁合作”“怎样合作”三个问题与现场教师进行了探讨,“如何支持幼儿的合作化学习”,教师应该遵照《指南 》《纲要》以幼儿的发展目标作参考,在合作化学习中应该关注“内容的把握”“孩子合作适宜性”“学习特点、年龄特点的把握”等问题,从而引发教师不断的深入思考,促进教师的专业化成长。

        最后,李岚老师向督学同行老师们介绍了教研组将近一年的教研内容,梳理出教研组老师们在园本教研中成长的三个阶段,第一阶段“且行且思”:解决教师对科学类童话选材的问题;第二阶段“思想破茧”:自制绘本----蹲下来,站在儿童的角度思考创作难易程度;解读材料----让材料支撑儿童的想象和创作,第三阶段“行动突围”:教师对故事文本的二次建构、儿童基本经验的建立、儿童对材料进行探究的习惯和能力、儿童的个性化创作。

        经过三个阶段学习后教师们有所认识:在实践研究中从儿童的视角出发进行思考,并找准难易适中的创作方式和表现手法开展科普类绘本的创作活动,教师们在教研实践中“以人为本、因人施教”的专业化教育理念在绘本开发的活动中得以彰显,也让督学同行的老师们领略到了我们川大二幼教师队伍的专业水平,并深受启发。川大二幼的教师们将不断努力,为孩子们提供高质量高水平的专业化教育,在园本教研的道路上不断的前行,用艺术之花点亮孩子的快乐童年,让孩子们成长更有意义。

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